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规范教学质量分析(一):八都小学部语文 数学 英语期中调研卷质量分析

作者: 来源: 更新时间:2018-11-28 20:00:00

 

八都小学语文数学英语期中调研卷质量分析
一、试卷评价
  试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析:
一年级:
试卷共有十一道大题,试卷内容涵盖丰富,字词句段都有涉猎,试卷出题注重识字、写字、词句积累,很好地体现了学段特点,试卷题型多样,题量和难度较为适中。学生的基础知识掌握得还可以,第一题看拼音写词语只有个别学生错了。2-6这几道题正确率很高,大部分同学做的很好,能明白题目的要求,并能按要求正确工整的书写到卷面上。但有个别同学在此处失分,但失分不多。
二年级:
学生的基本功过硬,基础知识题基本不扣分,整体素质得到提升,整个年级各班的平均分都在九十以上达到优分线。老师的补差工作扎实到位,整个年级只有两个八十分以下学生,年级的及格率达到百分百。
三年级:
基础知识中多音字完成得较好。对于“的”“地”“得”的用法,学生基本掌握。改写句子和积累都完成得较好。阅读理解完成得也不错。作文是之前写过的,所以完成得也较好。
四年级:
四年级语文区教研室调研成绩不理想,四个班级中只有李进兴老师平均分超过及格线,其它3个班级平均分都是不及格,学生在阅读和习作上失分很多,答题卡上书写不规范。由于三升四年级的额学生第一次做答题卡,落在后面的学生即使老师辅导了几次,仍旧不能正确打在相关的区域内。
五年级:
五年级试卷较难,分差不大,体现了共同进步的特点。
1.基础知识。从卷面看,大部分学生书写工整,答题认真。教材中的内容老师都非常重视,教得扎实,训练到位,反复巩固,学生牢固掌握。反映在试卷上,不管是看拼音写词语、把词语或句子补充完整、按照课文内容填空,体会句子中包含的情感,学生都答得不错。
2.阅读理解。概括能力有所提高。第一个阅读题(课内阅读)失分较少。3、作文。基本上做到语句通顺,根据要求,有话可写,能写满规定字数。而且构思新颖,语言优美,条理清晰,能通过文字表达自己的真情实感。
六年级:
六年级学生能正确的分析题意,按要求答题,基础知识部分掌握较牢;排比、比喻、拟人等常用常练的写作手法运用较好;课内阅读相较课外阅读情况要牢固些;习作能按照题目的要求来写,围绕习作提出的要求来构思,开头结尾能首尾呼应,表达真情实感。
二、反思与前瞻
纵观语文试卷,我们感到:教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练,已成为广大教师的共识,我们教师应该站在系统性的教学高度来审视。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言。
在以后的语文教学中,我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”,做到:引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。(执笔:费惠珍)
 
八都小学数学阶段性检测情况分析
这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的,难易也适度,比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况,注重学生基础知识能力的考察。
试卷分六大部分。包括填空,判断,选择,计算,操作,解决问题。。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。
质量诊析
1.主要成绩
1)从试卷反馈的信息和成绩统计情况来看,本次测试总体情况良好:各年级的平均分优秀率和及格率反映出目前数学教与学处于一种健康良好的态势。大多数年级本次测试成绩与去年同期相比在平均分和优秀率上有明显进步,这既说明试题在题型、题量、难度上与学生的水平接近,又说明我们的教育教学质量确实有所提高。
2)常规应用题的解答能力较强,各年级对应用题的解答最大的共同点是与教材提供的题目基本一致的正确率明显高于经过一定加工变动的,可见学生对传统意义的“类型题”掌握较好。
3)学生某些方面学习习惯较好,在抽调的试卷中很少出现丢题,看错题目要求的现象,以往经常有要求列竖式,要求验算,要求简算或只要求列式不解答的题目,学生因审题粗心大意而造成失误,这点在今年的试卷中得到杜绝,另外,各年级的卷面都比较清新整洁,答题规范,答案部局合理,书写认真,反映出平时习惯培养较好,训练有素。
4)学生对数学的兴趣有所增强,我们必须承认在数学学习中各年龄段、各地区或者说不同学生都存在着一定的差异,而且极容易形成比较悬殊的差距,即所说的两极分化,更让人欣喜的是我看到各校分数较低的学生试卷中,即使是不会的题,他也会按自己的思路把计算过程、结果写出来,没有空白,这种不言放弃的精神让我感动,这份执着告诉我们每个孩子对数学的兴趣在逐渐增强。
5)多数学生的生活经验丰富,知识面有所拓宽,促进了数学学习和数学问题的理解和解决。
2.问题剖析
试卷反馈的信息也暴露出在教育教学中教师和学生在理念、方法、情感、态度、价值取向等方面存在的问题。
1)部分学生对于学习缺乏严谨的态度和责任心,从试卷中我们看到粗心大意仍是数学学习的一大杀手,学生因计算马虎、抄错数而失分的现象也不少。三年级的一个孩子在竖式计算中把因数8抄成5、五年级一个学生计算中把除号写成减号,有的学生混合运算中前一两步计算准确无误,偏偏最后一步的疏忽,结果前功尽弃。还有的学生在应用题计算中第一步结果计算错误导致以后每个数据随之而错。看了这样的失误,让人不能不为这些孩子们感到惋惜,如果他们能在答题时更细心一些,如果他们能在交卷前仔细检查一遍,如果他们能对每一个结果的责任感更强一些……,哪怕有一个如果成立,他们的分数将会改写,他们的未来或许也会被改写,当然造成这种失误的原因很多,不排除考场紧张,一时成笔下误,但每所学校每个班级的孩子身上都有这样的失误,就不能不令人深思,这些学生在平时的学习中是否这样马虎大意,是否由于所做练习乏味,无新鲜感、挑战性有关?也许老师、家长甚至学生自己都认为我(他、她)是会的,偶尔失手无所谓,然而长此姑息必将形成顽疾。
2)对待问题不认真思考,不求甚解
为数不少的学生在基础知识和综合应用方面丢分皆由于他们解决问题只凭感觉,不做深层思考。这种现象也是冰冻三尺非一日之寒了。其实很多学生对数学的兴趣和自信心就是在这样的反复的“不会的错,会的也错”中被消磨殆尽。
3)解题、计算技能技巧和和估算能力有待提高
试卷中普遍存在这样的现象:明确要求简算的题目正确率很高,而在其他计算和应用题解答过程中,即使很明显可以简算的数据,学生也是按部就班的一步步演算,缺乏应有的数感和技能技巧的灵活运用意识。估算题目有的学生不得要领靠笔算后四舍五入。
4)知识上仍存在盲点或误区
有些学生出现的错误反映出他们对某些知识认识上理解上不透澈或存在偏差。说明有些知识的理解、掌握及运用上需要加强。各部分知识点如果在学生头脑中打下深刻烙印,就不会在这解决问题时犯这样原则性的错误。
今后努力的方向
一、加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如口算、速算、计算中的巧算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的方案,有的放矢,不定时的进行检测、评估、矫正。重视单元检测的分析,同时注意学生学习习惯的养成教育,认真做事的习惯,如验算、认真审题、检验等。
二、调动多方面因素帮助训练计算。将枯燥的计算融入解决问题当中,使学生在解决问题的同时使用到基本的计算;可调动学生之间互改计算题;也可调动家长帮助出计算题和改题,教师说明出题范围和要求。
三、精心设计教学活动,抓住课堂有效时间,激发学生学习兴趣。深掘教材,把握重点,不搞题海,减轻学生学习的负担。难点知识放慢节奏,注重全体学生的学习表现,想尽一切方法帮助学生理解。
四、将个人反思与组内反思相结合,多交流,遇上不好教的问题,集体讨论,找出最优的教学方案。
八都小学英语组期中调研分析
期中调研结束了,我们教研组对各年级的期中调研进行质量分析。为了提高质量分析的针对性和有效性,我们分备课组进行分析,重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩,同时也指出了考试中暴露出来的教学问题,要求全体老师立足岗位,踏实教学,提高质量意识。
从考试结果反映出的情况:
1.从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足:比如,听说读写的能力较差,学习没有兴趣,掌握单词,语言信息量不足,等等,所以考试成绩不尽人意。
2.从试卷上分析,由于试卷的难易度不一样,因而各年级的学生的及格率,优秀率和平均分都不同。
三、四、五年级个别班之间的差距比较明显,如何减小班级之间的差距,将是下半学期的工作重点。五年级整体与上学期有所进步,班级之间的差距缩小。
3.从教师来看,有的老师由于年轻,缺乏教学经验,有的老师由于执教了没有执教过的年级,知识的细节掌握不扎实。因此,教学效果形成了平行班之间教大的差异。
针对以上问题,我们应该采取的以下的措施:
1.从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象,对优等生多给他们创造施展才华的好机会,鼓励他们参加各种英语竞赛等活动。
2.注重学法指导,开发学生潜能。培养学生具有自我激励,独立获取知识能力。
3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础,发挥学习的主动性,自觉性和创造性。
4.优化课堂教学,精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。
5.加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责,牺牲了自己的业余时间,义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系,争取家长的支持和配合,帮助学困生,以便提高我们教学的及格率。
6.我们要加强备课组的交流活动,在教学方面互相切磋请教,勤于思考,总结并积累经验,努力提高自身的业务水平,减小班级之间的差异。
期中调研对学生而言,是对学习态度、学习作风,学习方法,学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试,我们找到了学生学习上的薄弱之处,通过这次交流,我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中,适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步,不断提高我们英语组的教学质量。